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劉濱誼:中國風(fēng)景園林類專業(yè)教育的發(fā)展方向

2009-10-23 18:26:31    作者:劉濱誼     來源:中國風(fēng)景園林網(wǎng)     瀏覽次數(shù):

 中國風(fēng)景園林類專業(yè)教育的發(fā)展方向--目標途徑的轉(zhuǎn)變與對策
TheDevelopmentTrendsofContemporaryLandscapeArchitectureEducationinChina
TheChangeandPolicytoobjectiveandMethods
同濟大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院景觀學(xué)系系主任博士教授博導(dǎo)劉濱誼
BinyiLiuProfessorandChairman,Ph.D.,Hon.ASLADepartmentofLandscapeStudies,
CollegeofArchitectureandUrbanPlanning,TongjiUniversity
2009.9.12.北京清華


劉濱誼教授

引言

一、專業(yè)教育的目標、途徑(是辦學(xué)的指導(dǎo)思想:教什么、怎么教都源于此)

二、確定專業(yè)教育目標、途徑的依據(jù)(有三條相互作用、三位一體的依據(jù))

   1.需要--社會發(fā)展的需要(根本在中國取決于國家政策)

   2.規(guī)律--專業(yè)發(fā)展的規(guī)律(方向取決于教師)

   3.生源?學(xué)生目前的條件(約束取決于學(xué)生)

三、目標、途徑的多元化 

預(yù)見目標、途徑的重大轉(zhuǎn)變與對策
 
(時代發(fā)展的需要:因為需要在豐富細化;專業(yè)分工在綜合細化、生源也在豐富,所以目標在細化;相應(yīng)地途徑也在分化;因此,教育的多元化是必然趨勢-----目標細化、途徑分化)

一、國家社會當前和未來發(fā)展對本專業(yè)需求的擴展與轉(zhuǎn)變

   (一)預(yù)見目標與需求的轉(zhuǎn)變:

  1.資源與環(huán)境保護需要;2.城市化進程需要;3.休閑娛樂需要

  (二)實現(xiàn)目標的三個轉(zhuǎn)變:

    1)學(xué)科專業(yè)的內(nèi)容轉(zhuǎn)變,把以新建為主、以城市公園、綠地建設(shè)為主的思路轉(zhuǎn)換到以鄉(xiāng)村景觀資源與環(huán)境保護、恢復(fù)為主的思路上來;

  2)學(xué)科專業(yè)的側(cè)重轉(zhuǎn)變,改變以往以城市園林為主的思路,把中國風(fēng)景園林/景觀學(xué)的重點戰(zhàn)略轉(zhuǎn)換到鄉(xiāng)村景觀上來;

  3)學(xué)科專業(yè)的職能轉(zhuǎn)變,把風(fēng)景園林/景觀的美學(xué)欣賞為重轉(zhuǎn)換到滿足生態(tài)安全、滿足人類生存、康健的基本需求上來。二、本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的擴展與轉(zhuǎn)變

二、目標的擴展轉(zhuǎn)變影響學(xué)科專業(yè)的3個擴展轉(zhuǎn)變

   1.從“造園”擴展到保護、恢復(fù)自然、維護生態(tài)平衡---生態(tài)化;

   2.從“城市園林”擴展到建筑環(huán)境、城市園林、鄉(xiāng)村景觀---綜合化;

   3.從“藝術(shù)觀賞”擴展到生存、心理、精神的必需---生活化;

  風(fēng)景園林/景觀學(xué)學(xué)科與時代發(fā)展、國家需要、民眾生存的需要越來越緊密,正在向著生態(tài)化、綜合化、生活化方向發(fā)展,正在從經(jīng)濟發(fā)達之后的享樂、狹義的藝術(shù)美學(xué)觀賞、茶余飯后的消遣不斷走向關(guān)系國計民生、科學(xué)理性的科學(xué)工程范疇。

三、本專業(yè)學(xué)生教育的基本特征與擴展轉(zhuǎn)變

  (一)核心:核心是兩性三力的培養(yǎng)培養(yǎng)一名合格的風(fēng)景園林類專業(yè)畢業(yè)生的基本導(dǎo)向:5方面專業(yè)能力:判斷力、想象力、感悟力、實踐能力、交流協(xié)調(diào)能力5項專業(yè)素質(zhì):使命感、自然觀、科學(xué)理性與創(chuàng)新性、空間環(huán)境意識、實踐為檢驗標準;

    (二)兩性:密系統(tǒng)理性的科學(xué)探索素質(zhì)---專業(yè)理性的培養(yǎng)跳躍發(fā)散感性的藝術(shù)創(chuàng)作素質(zhì)---專業(yè)感性的培養(yǎng)

     (三)三力:想象力(藝術(shù)、科學(xué))+判斷力(理性、感性)+圖文力(實際動手能力)=專業(yè)創(chuàng)造力(藝術(shù)、科技、實踐)

    (四)擴展轉(zhuǎn)變:教學(xué)側(cè)重

    生態(tài)化---強化生態(tài)類課程

  綜合化---強化多重類型規(guī)劃設(shè)計課題的教育(總規(guī)、控規(guī)、詳規(guī)、設(shè)計)

    生活化---強化社科人文類課程(心理、行為、管理)

結(jié)論

  1.國家社會未來發(fā)展對本專業(yè)需求的擴展轉(zhuǎn)變?目標轉(zhuǎn)變?

  2.本學(xué)科專業(yè)發(fā)展的擴展轉(zhuǎn)變?導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?

  3.本專業(yè)學(xué)生教育的基本特征與擴展轉(zhuǎn)變?對策轉(zhuǎn)變?

 

編輯:candy

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